在课程教学阶段，既需要教师从提高大单元阅读作业布置的高度入手，试着为学生开发和设计一些更有文化内涵、更有温度的大单元阅读作业，让学生在阅读单元文本的过程中激活自己的生活经验。此外，教师还需要从调动学生的多感官参与入手，试着为学生设计一些更有维度性的阅读作业，让学生在高质量完成作业的过程中有所收获和提升，真正实现大单元阅读作业设计与布置的优势。
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