本研究旨在探讨议论文对比续写的协同效应以及对学习者语言使用的影响。被试是两组非英语专业二年级学生,每组38人。实验组和对照组均被要求在45分钟内完成一篇相同题目的命题议论文。实验组读完阅读材料后,写一篇与阅读材料观点相比较的议论文,对照组则无阅读材料。结果显示:实验组比对照组的协同效应更强,高频使用阅读材料里出现过的词汇及短语;实验组比对照组的中式英语出现更少,但两组在语言形式偏误上并无差异。研究结果可为议论文的读后续写教学与研究提供借鉴。
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