民族地区初中英语教学特点不同于其他地区,有其自身的特点如学生同时接受多语的输入,而这种输入在习得英语时转化为语言的负迁移,进而促使学习焦虑感增强,影响学生的英语习得,而其在课堂中会反摄入教师心理,催生教师教学的消极情绪,破解之法在于教师观念的转变,赏识化的引导以及教师"破茧"能力的提升。
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