本文试图在借鉴已有研究成果的基础上,从澳大利亚教师专业发展的含义、标准、政策、形式、计划研以及课程研究六个方面进行分析总结,提出我国在制定全国教师专业发展标准时,应考虑到地区差异,结合地方实际情况制定教师专业发展标准,以政策法规形式规定教师发展标准,展开多种多样的教师专业发展形式,完善教师专业发展计划,改革教师专业发展课程,以此促进我国教师专业发展。
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