《义务教育数学课程标准》中提到:学生要经历观察、操作、归纳等实际的过程,感受思考过程的合理性。故此,沿用到低段长度的教学中,应该要让学生经历"看一看、玩一玩、估一估"的过程,由浅入深,抽丝剥茧,让学生进一步感知长度。鉴于这样的理解和思考,笔者打算用"看、玩、估"的教学策略来改进实际教学,提升教学成效。
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