考核背景下的美育若要回归教育活动的本真路径，就应遵循其本然价值意蕴，在教育视角下，赓续以美育人理念；在文化视角下，重视美的感知；在心理视角下，契合学生的情感需求。由于农村地区场域、认知、感性及表征层面等实然问题，农村美育课程的开发、实施和考核面临一定的困境。鉴于此，该文作者对美育考核取向展开思考，希望在实施路径上打破现阶段考核的桎梏，纠正美育应然与实然的失衡。
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