可逆反应、化学平衡构成了中学生理解化学反应的重要维度。如何将学生脑海中仅有的几个可逆反应及其根深的"可逆反应是少数"这一观念修正拓展为"可逆反应具有普遍性"这一观念?如何实现学生对化学平衡特征之动、定、等、变的正确理解与有效学习?借助于演示实验、探究实验、图像绘制、图形解读、错误辨析等教学设计与核心问题引导,为学生认识可逆反应及其普遍性、理解化学平衡的建立过程与本质特征进行了有效的教学尝试。
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