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摘要
在卡丁纳提出的“文化与人格交互作用论”中，基本人格与社会文化紧密联系，强调基本人格的培养与社会文化的交互作用。当前，我国校本课程的开发对校本课程定位模糊，学生主体性缺失，课程内容脱离学生生活世界，且家、校、社衔接断裂，难以有效地培养儿童基本人格。基于“文化与人格交互作用论”，以培养儿童的爱国主义型、积极主动型、性别认同型、文化自信型的人格为目标，建构以儿童为主体的校本课程体系，有助于家校社协同创建丰富的课程资源，为小学生的健康成长提供必要的条件。
- 出版日期2023
- 单位江苏师范大学; 教育科学学院
