<正>20世纪80年代中期,在西方教师专业化运动中,美国学者舒尔曼(Shulman)针对当时美国教师教育研究中所存在的学科知识与教育学知识分离的现象,提出"缺失的范式"(Missing Paradigm),给出"学科教学知识"(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)的概念,对数学学科而言,PCK在数学教育中的具体体现就是"数学学科教学知识",即
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