本文认为,对于争议性科学议题的报道需要从精确概念入手,使报道根植于科学本身,基于科学规范而不仅仅是新闻规范。评价争议性科学报道的标准之一,是看报道是否促进了公共教育;面对复杂的传播环境,记者不再仅仅是科学新闻的报道者,更是新闻生产活动的榜样。
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