促进学生学习能力发展的“说题”教学策略实践探索

作者：高婧娟; 夏涛

来源：生物学通报, 2017, 52(03): 18-21.

• 习题
• 说题
• 思维外显

习题课作为生物学课堂的补充,是对课堂知识的诊断和巩固。笔者尝试使用"说题"教学策略,并据此编写"说题"材料,使学生内隐化的思维外显化,对学生学习情况进行诊断,促进学习能力的发展。

• 出版日期2017
• 单位华南师范大学; 华南师范大学附属中学