大学物理公共课程在培养学生的科学素养,锻炼学生的科学研究和解决问题能力等方面具有十分重要的作用,而其评价方式会直接影响学生对课程的定位及自身能力的可持续性发展。文章从大学物理课程本身的特点出发,结合演示实验和多元智能理论,对大学物理教学中学生能力的多元化评价做了初步的探索。
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