以社会符号学和社会文化理论为理论依据,就多模态环境下多元识读能力培养问题进行研究,并重点围绕多元识读能力的培养路径,分别从情景操作、明确指导、批判性构架和改造式操练等四个方面入手探讨,指出教学理念和教学手段的改变是关键,社会、学校和师生的参与是保障。
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