教师在课程实践中一边“行事”一边“省思”，其撰写的课程故事必然呈现出反思性特征，即教师重述课程实践和故事时对课程进行的细节性、总体性反思而体现出的教育感悟、自我发现、观念或经验的更迭。本文基于对若干课程故事文本的分析，围绕课程故事反思性的内涵和要求，分析了常见的问题和建议，以期帮助教师优化对课程故事的认识，提升撰写课程故事的技巧。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
