我国的家庭教育具有普遍的祖辈参与特征，一方面可以发挥祖辈的余热，另一方面也为父辈释放了时间和精力，然而这种所谓的“双赢模式”在实践中往往陷入代际冲突引发的种种困境之中。为避免代际冲突的激化，隔代共育的“养”“教”二分观逐渐形成，然而这样不仅无法有效调和代际冲突，阻碍两代人凝聚共育合力，还暴露了对代际冲突问题的应对不足，也反映了对家庭教育内涵的认识偏差。基于对冲突论的理论探索，本文提出隔代共育的几点建议，为两代人协同育人提供借鉴与启示。
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