课程内容偏度表现为内容偏离、偏重、偏激和偏误四个方面,它具有动态累加性、动态可变性和教育伦理性等特点。内容偏度的层次与结构可以根据课程层次、教育时段、课程类别、课程目标等予以划分。开展课程内容偏度研究对于确保课改方向与教育内容正确性、课程内容难度研究等均有重要意义。课程内容偏度产生的原因有:教材编者过分追求特色与个性;教师课程创生的冲动与能力的缺失;考试的放大效应与异化的应试教学。
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