在当前初中数学概念教学中,因教师不注重概念的形成过程,学生更多的是被动机械记忆,导致在应用概念解决问题时缺少理解、思路匮乏.本文提出将数学文化融入概念的生成和应用中,以加深学生对概念的理解,寓德育于概念教学中,提升素养的同时,使学生养成透过现象看本质的习惯,进而提高其解决实际问题的能力.
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