众所周知,公开课与日常课之间价值取向、教学演绎事实存在着明显反差、背离,它折射出教师对数学的工具性的过分解读与强调,对数学本身具有的教化功能的淡化与忽略,从而让数学的文化属性丢失与消解。文化既然可以被消解,也就可以重拾、还原与张扬。现以去年5月23日,我在丰泽区首届"名师·新秀"课堂观摩研讨活动中执教的《会说话的百分数》教学片段为例进行解析与探讨。
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