<正>长久以来,我们的课堂大多是预设性的,教师在课前根据考纲、课标的既定目标,以教师的经验等主观意识为出发点,进行课堂预设性"设计",并将"设计"搬到课堂上,这种教学很大程度上忽略了学生的实际学习需求,尽管教师设计缜密、知识点全面、重难点突出,但课堂教学呈现出费时、费力、低效的局面。即使是充满情感和生命的语文教学,在"预设性课堂"的框架中,也同样避免不了教学内容条框化、情感价值单一化、课堂教学低效化、学生兴致索然等问题。针对"预设性课堂"的一些弊端,"生成性课堂"
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
