在汉语词汇中,颜色词具有丰富的文化内涵,我们选取了颜色词作为教学对象。通过个案设计的假设、实际的教学过程和教学后的测试反馈,了解了留学生习得汉语颜色词的动态过程,并试图揭示网络式词汇教学方法在留学生习得词汇文化意义上的效果,初步描述了在认知领域中留学生对于颜色词习得的中间文化状态。
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