<正>在小学高年级,将随文习作融入阅读教学过程中是十分必要的,因为阅读促进写作,写作又能再促进阅读,最终可以获得双赢的最佳效果。但高年级的随文习作如不讲究指导方式、方法,盲目训练,效果肯定不佳;而无视情感熏陶,一味单纯地训练,也有一定的片面性。那么,如何在讲究指导方法、调动学生随文习作兴趣的同时,注重情感的熏陶呢?本文就随文习作的实用策略做一些探讨。
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