对于数学课堂教学有效性的提升,有必要回归课本,回归知识起源,回归体系架构。选取苏科版、北师大版、华东师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级(上)第二章有理数,分别从有理数概念的导入过程、定义过程、应用过程和拓展过程四个维度进行比较分析,对数学有效性教学进行直观的认识、理解并运用。
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