学前教育是我国教育的重要组成部分,在该教育下的学龄前儿童正是语言发展的敏感期,引导儿童习得语言意识,掌握语言能力是幼儿园教育的主要内容。但长期以来,由于受教育理念的影响,人们对儿童语言学习存在认识误区,导致语言学习沦为机械化记忆与背诵,违背了儿童身心发展规律,阻碍了儿童语言学习兴趣的发展。为此,本文立足全语言教育,引入故事教学法,探究具体教学活动的设计策略。
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