自然教育思想一直以来在西方教育发展史上占有重要地位。17世纪捷克的夸美纽斯与18世纪法国的卢梭都将"自然"作为教育的主导原则,主张教育要顺应儿童的天性,遵循儿童的身心发展规律。然而,二者的自然教育思想并不完全相同。夸美纽斯强调大自然的秩序与规律,培养"具有神性的人",提倡实质教育,进行"学校式"的教育分期;卢梭则更加地强调人性的自然,培养"高贵的野蛮人",提倡形式教育以及进行"家庭式"的教育分期。
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