初中阶段的学生思维模式正从具体思维转变为抽象思维，虽然抽象思维有所发展，但还不完善，需要依托于具体事物。如何在物理教学中充分利用实验、借用具体事物铺设台阶，引导学生形成相应的物理观念和科学思维，并逐步掌握科学探究方法，养成正确的科学态度与责任感，是每个教师教学备课的重要任务之一。本文以“科学探究：滑动摩擦力”为例，浅谈在课堂教学中如何渗透物理学科素养的培养。
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