新课程改革给我国中小学教学带来了深刻而广泛的影响,其课程目标包含三个方面:认知目标、方法目标、技能目标。从课程目标的实施效果看,教学实践中的课程目标还远没有达到人们所期望的高度,与课程目标本身之间存在明显落差。本文主要探讨情感目标在实施中的落差以及怎样缩小这些落差,从而促使情感目标的有效达成。
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