传统的教学评价往往存在只见"教"、未见"学","印象"为主、证据不足,偏重"流程"、过程意识不凸显等问题。鉴于此,本文结合以学为中心的教学评价工具的内涵和标准分析,从教学设计与教学实施的要点和辩证关系出发,提出以评价标准来引领和推动以学为中心的教学活动设计与实施的基本思路。
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