无论对于语文教师还是对于小学生来说,习作都是一个非常头疼的问题。教师的急功近利,学生的畏难情绪,使习作教学效率低下,陷入了恶性循环。探究习作教学的"先后"顺序,结合实例,重在习作方法的引导,以求降低习作的难度,激发学生习作的兴趣,提高习作教学的效率。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
