在孤独症儿童的康复教育中,充分调动家长的积极性,可以共同参与康复教育,实现亲师友好合作,共同为孤独症儿童的积极发展努力,实现"班融合"——"校融合"——"社会融合"的教育目标。以广州市康纳学校学前班级为个案,在总结亲师合作共同教育孤独症儿童经验的基础上,突出亲师合作的重要性,多角度阐述我校学前班级亲师合作的有效策略及在优质的亲师合作过程中促进学生的成长。
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