历史解释素养是历史学科核心素养的重要组成部分，课堂有效问题在高中历史教学中具有引领学生学习的作用，可将历史解释素养与课堂有效问题相结合，在问题探究中表述历史、解释历史。文章以“欧洲的思想解放运动”一课为例，从提取史料信息、再现人物形象、迁移对比知识、构建问题链条四个方面探讨结合历史解释素养的有效问题设计策略，以发展学生“论从史出”的历史思维，增强其历史表达能力，落实历史解释素养的培育。
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