"多生态职业发展模式"适应了我国高等教育国际化和协同创新的要求。在高校教师的职业发展过程中,我国不但需要建立一个多生态职业发展模式,而且,在高校教师不同的职业发展阶段,需要有一个主导型的职业发展生态结构来促进其职业发展。实践表明,北京市教育委员会在北京大学等部属高校设立的北京市属高校教师发展基地为市属高校教师在职业发展的中后期提供了良好的"校外生态",对促进部属和市属高校之间的校际合作、专业合作和教师合作有重要作用。
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