数字经济快速迭代，冲击了传统商科的教师教学、学生学习方法和教育体制，引导重新思考商科教育的本质，引发全球商科教育主动求变。OPST框架将OBE和PST两种理论进行有效整合，结合2020版工程教育认证通用标准，形成“目标-方法-空间-技术”理论框架，探究新商科数字化人才培养模式的构建、实践和持续改进，更凸显系统性和可操作性。
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