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摘要
课程改革导向最终须要转变成具有教育可行性的课堂落实,于是从课程和教学论的角度有必要在"科学素养"标准的价值判断和学科自身的演进讨论中关注新一轮的课程改革以及学科和教育学的双重意义,去弥合学科本身与素养追求之间的分歧.课题关注基于标准的评价逻辑关系和教学最终参与双方的教师和学生对于学科素养的个性化需求.在基于标准分析的教材和教学设定中讨论科学素养追求对教材的新影响和对教学的新要求,论证了在基层积极因素中,标准导向转化为教材导向从而内化为教学导向是教育改革可能的着力点.
- 出版日期2019
- 单位华中师范大学
