科学课堂上的“异向交往”时有发生，但很多教师都不懂得如何去倾听这些声音，更不知道如何去应对。文章从“异向交往”的概念谈起，讲述了“异向交往”话语出现的三种类型及三种产生原因，并阐述了倾听“异向交往”话语的重要意义及有效策略。希望科学教师都能关注学生的个体差异，用心倾听“异向交往”话语，使科学课堂奏出和谐的交响乐。
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