笔者刚刚担任小学语文教师的时候,课堂上遇到很多问题:课堂纪律差,学习习惯差,学习动力不足……这些问题导致课堂管理出现了极大的困难。通过学习焦点解决短期治疗的思维方法——将解决问题的关注点集中在人的正向方面以及相信来访者是解决自己问题的专家,并且巧用谈话技术形成课堂管理策略:赞美技术,正面引导班级;重构技术,挖掘积极资源;评量问句,树目标小步走;EARS问句,促进改变发生,由此激发学生学习兴趣,实现了高效的课堂管理。
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