认知策略、元认知策略和情感策略很好地培养了高职生听力综合能力,同时是培养高职生英语听力综合能力可持续发展的关键,从老师的引导变为高职生自己的主导,他们可以利用课堂内外的听力活动来稳步提升他们的听力技能。紧扣高职生认知策略的构建需要,高职生听力行为中认知策略的含义,和他们综合语言输入能力发展的需要构建了三大方面的基于认知策略构建的高职英语听力课堂教学设计,更好地为今后高职英语听力能力培养指明了方向。
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