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摘要
目的 将思政元素与案例教学法（CBL）融入临床本科《神经病学》教学实践中，强调以学生为主体，教师为导向，挖掘医学专科病例中隐含的思政教育价值，提升学生的综合素质和能力，为国家培养专业技能过硬、道德品质高尚的综合型优秀医学人才。方法 选取西安医学院临床本科2016级、2017级各1个班的学生作为研究对象，2016级学生作为对照组，2017级学生作为观察组，各52人。对照组采用传统教学法，观察组采用思政元素融入CBL。学期教学任务结束后，采用调查问卷、教师评学、考试成绩分析、同行专家评教进行综合评价。结果 观察组对授课方式的满意度及对《神经病学》的学习兴趣优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组的分析与解决问题能力、沟通交流与团队协作能力优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组的平均《神经病学》期末考核综合成绩为（84.96±5.13）分，高于对照组的（79.15±3.74）分，差异具有统计学意义（P<0.05）。同行专家评教中，对照组和观察组的综合得分分别为89.10、97.20分。结论 思政元素与CBL相融合应用在临床本科《神经病学》教学实践中，有效提升了医学生的学习兴趣、考核成绩及综合能力，使得学生在课堂上既收获知识与技能，又学会医患沟通交流，有利于增强其爱伤意识、忧患意识，培养其高尚的医德医风，同时可在潜移默化中彰显“在教授中育人，在育人中提升”的临床教师职业素养。
- 出版日期2022
- 单位汉中市中心医院; 神经内科
