由于终结性评价不能很好地解决教与学的问题,美国教育家思想家斯克里文(Scriven,M)顺应时代需要,提出了形成性评价。经过教育界同行持续的摸索,极大地丰富了形成性评价。文章用形成性评价为主导,总结性评价为辅,用双评价体系,来探讨一堂完整的实验课。
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