部分小学生进入中年级后,可能会出现学习成绩走向两个极端的趋势,到了高年级,则好的更好,差的越差。"两极分化"现象在数学学科中尤为突出,几乎所有老师对学优生是不胜欢喜,而对学困生则悒悒不欢。绝大多数老师都不愿看到学困生,都希望全班学生能全面发展,个个优秀。要实现这个愿望,必须深入剖析造成"两极分化"的原因,探寻防止分化的有效策略。
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