<正>由于传统教学思维的影响，在过去一段时间里，不少小学语文教师的阅读教学工作都在沿用着“材料浏览——分部拆解——主旨提炼”的机械化流程，未能真正发挥出学生的能动性，导致学生对阅读学习产生了心理上的距离感。再加上阅读本身具有一定的难度，让很多小学生望而生畏。为有效解决这些问题，小学语文教师要及时认识到情境教学法在阅读教学中的重要意义，采取相应的措施实现课堂教学的活跃化、生动化和代入化改造，进一步唤醒学生的阅读学习热情和灵感，
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