以追求幸福为主题,以桑兰的挫折和成长为主线,引导学生略读、精读文本,挖掘文本的潜在内涵和桑兰积极的情感态度;通过听力部分的介入,引导学生辩证地看待和追寻幸福。在整个教学设计中,尊重学生的阅读过程,注重学生的主体性;借助思维导图,围绕整篇文章的中心意图设计问题,主线清晰,问题设计做到了分层和"无中生有"。
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