高职院校师范类专业人才培养目标对教育类课程的改革提出了新的要求，以教育学科知识为逻辑建构的教师教育类课程需要向以师范生专业获得为逻辑体系的课程改革转型。改革转型的首要任务是以高职教育领域人才培养为目标对教育学课程改革目标进行设计；其次是在对课程设计方法整合的基础上，提出了“六步”教育领域课程改革的技术路线；最后是按照职业能力形成阶段设计了从理解与认识、感知与认同、内容设置与改革、方法选择与运用、评价与引导、反思与发展等六个模块。
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