我国高等学校教育资源共享理念的政策演变及问题检视

作者：岳建军

来源：聊城大学学报(社会科学版), 2017, (04): 100-106.

DOI：10.16284/j.cnki.cn37-1401/c.2017.04.014

• 高等学校
• 教育资源
• 共享
• 政策演变

我国高等学校教育资源共享的政策演变经历了三个阶段:被动选择阶段、主动探索阶段以及全面发展阶段。其发展特点是:人们对于高校教育资源共享的态度经历了一个由"潜在"、"被动"向"积极"、"主动"转变的过程;专项资源的共享与整体资源的共享相互交织在一起,相互促进;整体来说,我国的高校教育资源共享理念是一个缓慢发展的过程,在这个过程中,共享的内容、层次与途径等都在不断地丰富和完善。现行的政策法规依然存在一些问题,如关于高校教育资源共享的收费问题、动力问题、产权问题、评价问题等界定不清,这些问题都是今后相关政策法规制定和出台时应当重点考虑的。

• 出版日期2017
• 单位教育科学学院; 教育学院; 聊城大学