追问可以使学生对问题思考得更深,理解得更全,能提高学生语文思维的广度和深度。但是在平常的高中语文课堂中,我们发现很多老师"不会追问"。主要表现有三:一是追问得过慢,错过了追问的最佳时机;二是追问得过度,学生尚未理解原问题,教师就抛出追问,过犹不及;三是找不到追问的时机,不能落实有效的追问。笔者就此提出了三个解决策略:一是指向教学目标,让追问有的放矢;二是指向意外问题,让追问自然生成;三是指向问题时机,让追问顺势切入。
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