基础教育课程改革对教师的教学适应性提出了挑战,其所引发的关于教学质量的争议仍在持续。本文从元认知的视角审视教师的教学活动,认为教师的教也以其一般认识活动为前提,包含着重要的认知因素和改进特性。以元认知的基本成分观照教师的教学行为,则教师的元认知知识可以增强教学的准备性和计划性,元认知体验可以提升教学的反思性和动力性,元认知监控可以促成教学行为的持续改进与优化。因此元认知对增强教师的教学适应性和有效性将产生积极作用。
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