本文主要以我国《普通高中物理课程标准(实验)》和日本《新订高中理科课程标准》的基本内容为框架,根据"课程平衡"理念和Chiappetta等人开发出的科学素养类目表,结合高中物理学科的特点,以科学素养为视角,对中国和日本高中物理运动学部分进行了比较。结果表明:我国"人教版"新教科书更关注学生参加完整科学探究的过程和对学生进行科学史的教育,但日本教科书在多种科学方法灵活运用方面做得更好,两国教科书STS教育内容都很少。
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