<正>“设计和选用学习材料要彰显思维价值”，在浙江省新思维教育科学研究院，张天孝老师、朱乐平老师一直这样强调。三门问题是一个非常反直觉，但恰恰能彰显数学思维力量的学习材料。那么，如何促进学生从直觉判断向理性分析转化？基于实验数学的视域，我们的实践方式是“数学动手创”。面对现实问题，不停留于直觉判断，而是把它作为猜想，让学生经历实验操作、观察分析、推理论证等过程，体验像数学家一样思维，“创造”出属于自己的知识和见解，从而提升“三会”素养。
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