由课堂教学本身所固有的目的性所决定,语文教师是一名引导者。基于语文教师课堂引导低效之弊端,为实现语文教师的有效引导,可从宏观和微观两个不同的层面进行。宏观引导主要通过语文教师整体把握语文课程目标来实现。微观引导主要通过语文教师践行学习者的角色来落实。
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