能否用"美术化、文学化方式"理解音乐的讨论,直接关系音乐教育中学生音乐审美观念的形成;这种音乐审美方式的实质是形象化音乐审美观在音乐欣赏中的表现,而民族传统审美习惯和大众音乐教育是其形成的重要原因;用美术化、文学化方式理解音乐既有其合理性、也有极大的局限性。作为欣赏音乐的一种辅助方式,可以运用于对部分音乐作品的感受与理解,而不能把它作为理解音乐的唯一方式,更不是检验欣赏者是否听懂音乐的标准。
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