科学教学中的“八伪”现象

作者：李永华

来源：小学科学(教师版), 2018, (10): 23-24.

• 修订稿
• 知识概念

<正>科学课程改革在推进。十几年课改,我们逐渐发现在我们熟悉的课堂教学中,存在的一些"伪科学"现象日益暴露,令人担忧。这里的"伪",是指虚假、不真实,不科学。科学课不同于其他课程,有其特有的学科属性。"科学"的普遍定义是:对一定条件下物质变化规律的总结,其特点是可重复验证、可证伪、自身没有矛盾。小学科学则是以培养"科学素养"(课标修订稿中是"科学素质")为宗旨的科学启蒙课程,以"学生为主体",在亲历"以探究为核心"的学习过程中,获取科学知识,培养探究能力和科学的情感态度价值观。在课标修订稿中更是提出了学习"四位一体"的科学:科学知识、科学思

• 出版日期2018
• 单位北京师范大学